Bagaimana mengenali tanda-tanda autisme pada usia dini

Ciri-ciri interaksi anak autis dengan orang yang disayangi dan, terutama sekali, dengan ibu sudah dijumpai pada tahap naluri. Tanda-tanda tekanan afektif dilihat pada jumlah yang paling awal, penting untuk penyesuaian reaksi bayi. Mari kita bahas dengan lebih terperinci.

a) salah satu bentuk tindak balas pertama yang diperlukan untuk menyesuaikan diri anak kecil semakin terbiasa dengan tangan ibu. Menurut ingatan banyak ibu anak autis, mereka menghadapi masalah dengan ini. Sukar untuk mencari kedudukan yang saling selesa bagi ibu dan anak ketika memberi makan, goyang, dan membelai, kerana bayi tidak dapat mengambil posisi semula jadi dan selesa di tangan ibu. Ia boleh menjadi amorf, iaitu seolah-olah "merebak" di tangan, atau, sebaliknya, terlalu tegang, tidak fleksibel, tidak kuat - "seperti tiang." Ketegangan itu sangat hebat sehingga, menurut seorang ibu, setelah memeluk bayi itu, "seluruh badannya sakit";

b) satu lagi bentuk tingkah laku adaptif awal bayi - penetapan pandangan pada wajah ibu. Biasanya, bayi menunjukkan minat pada wajah manusia sejak awal; seperti yang anda ketahui, ini adalah perengsa yang paling kuat. Seorang anak yang sudah berada di bulan pertama kehidupan dapat menghabiskan sebahagian besar waktu berjaga-jaga dengan ibu. Komunikasi dengan bantuan sekilas adalah, seperti yang telah disebutkan di atas, dasar untuk pengembangan bentuk-bentuk tingkah laku komunikatif berikutnya..

Dengan tanda-tanda perkembangan autistik, penghindaran sentuhan mata, atau jangka masa pendek hubungan tersebut, diperhatikan cukup awal. Menurut banyak kenangan saudara-mara, sukar untuk melihat anak autis, bukan kerana dia sama sekali tidak memperbaikinya, tetapi kerana dia melihat, seperti dulu, "melalui" masa lalu. Namun, kadang-kadang mungkin untuk melihat anak kecil yang sekilas tetapi tajam. Seperti yang telah ditunjukkan oleh kajian eksperimen kanak-kanak autis yang lebih tua, wajah manusia adalah objek yang paling menarik bagi seorang kanak-kanak autis, tetapi dia tidak dapat memusatkan perhatiannya untuk waktu yang lama, oleh karena itu, sebagai peraturan, ada penggantian fasa pandangan cepat dan penarikannya ke wajah;

c) Kebiasaannya, tindak balas penyesuaian semula jadi bayi juga merupakan penerapan sikap antisipasi yang disebut: bayi menghulurkan tangannya kepada orang dewasa ketika dia bersandar ke arahnya. Ternyata pada banyak kanak-kanak autistik sikap ini tidak dapat dinyatakan, yang menunjukkan bahawa mereka tidak mempunyai keinginan untuk berada di pelukan ibu mereka, mengenai ketidakselesaan berada di pelukan mereka;

d) kesejahteraan perkembangan afektif anak secara tradisional dianggap sebagai penampilan senyuman tepat pada masanya dan ditujukan kepada orang yang disayangi. Pada semua kanak-kanak dengan autisme, ia muncul tepat pada waktunya. Walau bagaimanapun, kualitinya boleh menjadi sangat aneh. Menurut pengamatan ibu bapa, senyuman mungkin timbul bukan dari kehadiran orang yang disayangi dan alamatnya kepada bayi, tetapi dari sejumlah kesan deria lain yang menyenangkan bagi anak (pengereman, muzik, lampu lampu, corak cantik pada gaun berpakaian ibu, dll.).

Pada beberapa kanak-kanak autistik pada usia dini, fenomena "jangkitan senyum" yang terkenal tidak berlaku (apabila senyuman orang lain menyebabkan anak itu tersenyum sebagai balasannya). Biasanya, fenomena ini sudah dapat dilihat dengan jelas pada usia 3 bulan dan berkembang menjadi "kompleks revitalisasi" - jenis pertama tingkah laku komunikatif yang diarahkan pada bayi, ketika dia tidak hanya bersukacita pada pandangan orang dewasa (yang dinyatakan dalam senyuman, peningkatan aktiviti motorik, bersenandung, peningkatan dalam jangka waktu penentuan pandangan pada wajah orang dewasa), tetapi juga secara aktif memerlukan komunikasi dengannya, kesal sekiranya tindak balas orang dewasa tidak mencukupi terhadap rawatannya. Dalam perkembangan autistik, anak itu sering "berlebihan" komunikasi langsung seperti itu, dia dengan cepat menjadi kenyang dan menjauh dari orang dewasa yang berusaha untuk terus menghubungi;

e) kerana orang dekat yang merawat bayi, baik secara fizikal dan emosional, adalah pengantara berterusan interaksinya dengan persekitaran, anak dari usia dini sangat mengetahui akan ekspresi wajah yang berbeza. Biasanya kemampuan ini berlaku pada usia 5-6 bulan, walaupun terdapat bukti eksperimen bahawa ia mungkin berlaku pada bayi baru lahir. Apabila perkembangan afektif tidak memuaskan, anak mengalami kesukaran untuk membezakan ekspresi wajah orang yang disayangi, dan dalam beberapa kes terdapat juga reaksi yang tidak mencukupi terhadap ekspresi emosi seseorang atau ekspresi emosi wajah orang lain. Seorang kanak-kanak autistik, misalnya, menangis ketika orang lain ketawa atau ketawa ketika menangis. Nampaknya, dalam hal ini, anak lebih fokus bukan pada kriteria kualitatif, bukan pada tanda emosi (negatif atau positif), tetapi pada intensitas kerengsaan, yang juga merupakan ciri norma, tetapi pada tahap awal perkembangannya. Oleh itu, seorang kanak-kanak autis, walaupun selepas enam bulan, mungkin takut, seperti ketawa, walaupun seseorang yang dekat dengannya ketawa.

Untuk menyesuaikan diri, bayi juga memerlukan kemampuan untuk menyatakan keadaan emosinya, untuk membaginya dengan orang yang disayangi. Biasanya, ia biasanya muncul selepas dua bulan. Ibu sangat memahami mood anaknya dan oleh itu dapat mengawalnya: selesa, melegakan rasa tidak selesa, bersorak, tenang. Sekiranya berlaku ketidakselesaan dalam perkembangan afektif, ibu yang berpengalaman dengan anak yang lebih tua sering mengingatkan betapa sukarnya mereka memahami bayangan keadaan emosi anak autis;

f) seperti yang anda ketahui, salah satu yang paling penting bagi perkembangan mental normal kanak-kanak adalah fenomena "keterikatan". Ini adalah asas utama di mana sistem hubungan antara anak dan persekitarannya terjalin dan secara beransur-ansur menjadi lebih rumit. Tanda-tanda utama pembentukan ikatan, seperti yang telah disebutkan di atas, adalah hakikat bahawa bayi berpisah dari sekumpulan orang di sekelilingnya pada tahap usia tertentu, serta pilihan yang jelas bagi seseorang yang merawatnya (paling sering ibu), pengalaman berpisah dengannya.

Pelanggaran berat terhadap pembentukan lampiran diperhatikan sekiranya tiada orang yang disayangi secara berterusan pada peringkat awal perkembangan bayi, pertama sekali, semasa berpisah dengan ibu pada tiga bulan pertama selepas kelahiran anak. Inilah yang disebut fenomena hospitalisme, yang diperhatikan oleh R. Spitz (1945) pada anak-anak yang dibesarkan di rumah anak yatim. Bayi-bayi ini menunjukkan gangguan perkembangan mental yang ketara: kegelisahan, secara beransur-ansur berkembang menjadi apatis, penurunan aktiviti, penyerapan bentuk kerengsaan diri stereotaip primitif (goyang, menggelengkan kepala, menghisap jari, dll.), Sikap tidak peduli pada orang dewasa yang berusaha menjalin hubungan emosional dengannya. Dengan bentuk hospitaliti yang berlarutan, kemunculan dan perkembangan pelbagai gangguan somatik (badan) diperhatikan.

Walau bagaimanapun, jika dalam hal hospitalisme ada, seperti adanya, penyebab "luaran" yang menyebabkan pelanggaran pembentukan ikatan (ketiadaan ibu yang sebenarnya), maka dalam kes autisme anak usia dini pelanggaran ini dihasilkan oleh undang-undang jenis mental khas dan, di atas semua, perkembangan afektif anak autis, yang tidak menyokong sikap semula jadi ibu pada pembentukan lampiran. Yang terakhir kadang-kadang ditunjukkan dengan lemah sehingga ibu bapa bahkan tidak menyedari beberapa masalah dalam hubungan dengan bayi. Sebagai contoh, dia boleh, menurut istilah rasmi, mula memilih orang yang disayangi tepat pada waktunya; mengenali ibu; lebih suka tangannya, untuk menuntut kehadirannya. Walau bagaimanapun, kualiti keterikatan tersebut dan, dengan demikian, dinamika perkembangannya menjadi bentuk hubungan emosi yang lebih kompleks dan terperinci dengan ibu boleh menjadi sangat istimewa dan jauh berbeza dengan norma..

Mari kita pertimbangkan varian paling khas dari keistimewaan pembentukan ikatan pada jenis perkembangan autistik..

Keterikatan yang sangat kuat untuk satu orang pada tahap hubungan simbiotik primitif (kewujudan bersama yang tidak dapat dipisahkan). Seseorang mendapat gambaran bahawa anak secara fizikal tidak dapat dipisahkan dari ibu. Keterikatan seperti itu menunjukkan dirinya hanya sebagai pengalaman negatif berpisah dengan ibu. Ancaman pemusnahan hubungan ini sedikit pun boleh menimbulkan reaksi bencana pada kanak-kanak pada tahap somatik. Sebagai contoh, seorang anak berusia tujuh bulan, ketika ibunya pergi selama setengah hari (walaupun pada hakikatnya dia tinggal bersama neneknya selalu tinggal bersama mereka), mengalami demam, muntah dan enggan makan. Telah diketahui bahawa biasanya pada usia ini bayi juga risau, bimbang, marah ketika ibu pergi, tetapi reaksinya tidak begitu penting (iaitu, ia berkaitan dengan apa yang penting), dia dapat terganggu, berbicara, beralih ke komunikasi dengan orang yang dicintai, untuk beberapa aktiviti kegemaran. Seorang bayi autis, yang mempunyai reaksi yang sangat teruk walaupun berpisah dengan ibunya, mungkin tidak menunjukkan kasih sayang padanya sama sekali ketika ibunya ada. Dia tidak memanggil ibu untuk berkomunikasi, bermain bersama, tidak berusaha untuk berkongsi pengalaman positif dengannya dan mungkin tidak memberi respons terhadap rayuannya. Selalunya hubungan ini dinyatakan dalam kenyataan bahawa anak itu tidak boleh membiarkan ibunya keluar dari bidang penglihatannya (dia tidak boleh pergi ke bilik lain atau menutup pintu di tandas di belakangnya), dan kadang-kadang - dalam peruntukan satu orang yang disukai untuk beberapa tempoh dan penolakan seisi keluarga. Namun, pada masa akan datang, satu-satunya orang yang akan diakui oleh anak itu adalah orang lain (contohnya, nenek dan bukannya ibu, dan dalam tempoh ini bayi akan sepenuhnya meninggalkan interaksi dengan ibu, "tidak memerhatikannya").

Dos manifestasi tanda-tanda lampiran. Dengan wujudnya hubungan emosi yang erat dengan ibu, anak dapat lebih awal membezakan ibu dan kadang-kadang menunjukkan kepadanya, secara eksklusif atas motivasi sendiri, reaksi emosi positif yang sangat kuat, tetapi sangat terhad dalam masa. Bayi dapat menunjukkan kegembiraan, memberi "penampilan memikat" kepada ibu. Namun, saat-saat keghairahan jangka pendek seperti itu, ungkapan cinta yang jelas digantikan oleh tempoh ketidakpedulian, ketika anak itu sama sekali tidak menanggapi percubaan ibu untuk terus berkomunikasi dengannya, untuk "menjangkiti" dia secara emosional.

Mungkin juga ada kelewatan yang lama dalam mengenal pasti seseorang sebagai objek kasih sayang, kadang-kadang tanda-tanda itu muncul kemudian - setelah satu tahun dan bahkan setelah satu setengah tahun. Pada masa yang sama, bayi menunjukkan sikap yang sama terhadap semua orang di sekelilingnya. Ibu bapa menggambarkan anak seperti "berseri", "bersinar", "pergi ke tangan" kepada semua orang. Namun, ini berlaku bukan hanya pada bulan-bulan pertama kehidupan (ketika "kompleks revitalisasi" biasanya terbentuk dan mencapai puncaknya dan reaksi kanak-kanak seperti itu, tentu saja, boleh disebabkan oleh orang dewasa yang berkomunikasi dengannya), tetapi juga kemudian, ketika orang asing biasanya dirasakan oleh anak dengan berhati-hati atau dengan rasa malu dan keinginan untuk lebih dekat dengan ibu. Selalunya kanak-kanak seperti itu tidak mengembangkan ciri "ketakutan terhadap orang yang tidak dikenali" pada usia 7 hingga 8 bulan; nampaknya mereka lebih suka orang asing, suka menggoda mereka, menjadi lebih aktif daripada ketika berkomunikasi dengan orang tersayang.

Elena Baenskaya, calon sains psikologi,
pakar Institut Pedagogi Pembetulan, Akademi Pendidikan Rusia,
Petikan dari buku "Bantuan dalam membesarkan anak-anak dengan perkembangan emosi khas (usia dini)"

Tanda dan gejala autisme pada anak kecil: bagaimana mengenali bahaya

Perkataan "autisme" berakar pada istilah Yunani autos, yang bermaksud "saya sendiri" dalam bahasa Rusia. Ini adalah keadaan di mana seseorang dikeluarkan dari masyarakat. Dengan kata lain, dia memilih untuk dirinya sendiri senario kehidupan dari jenis "diri terpencil". Psikiatri Switzerland Eigen Bleuler pertama kali mencipta perkataan pada tahun 1911 untuk merujuk kepada gejala yang berkaitan dengan skizofrenia. Sejak tahun 1940, penyelidik AS telah mengenal pasti autisme pada kanak-kanak sebagai masalah perkembangan emosi dan sosial..

Pada masa yang sama, saintis Jerman Hans Asperger menemui keadaan yang serupa, yang kemudian memasuki praktik perubatan sebagai sindrom Asperger. Sejak tahun 1960-an, rawatan untuk autisme telah memberi tumpuan kepada ubat-ubatan seperti LSD, kejutan elektrik, dan kaedah perubahan tingkah laku (hukuman) yang menyakitkan. Sejak tahun 1990-an, terapi tingkah laku dan bahasa telah menjadi arus perdana.

  1. Apabila gejala autisme pada kanak-kanak menjadi jelas?
  2. 12 Gejala Autisme Ibu bapa Perlu Beritahu Mengenai Pediatrik Anda
  3. Punca Autisme pada Kanak-kanak
    1. Pertikaian mengenai Timerosal
  4. Adakah terdapat pencegahan autisme? Apa yang perlu dilakukan untuk menjaga kesihatan anak anda?
  5. Kaedah untuk mendiagnosis autisme pada kanak-kanak
  6. Rawatan autisme

Apabila gejala autisme pada kanak-kanak menjadi jelas?

Gejala autisme mungkin berbeza pada kanak-kanak, tetapi dalam semua kes mereka adalah kecacatan perkembangan yang mempengaruhi komunikasi, tingkah laku dan interaksi dengan orang lain. Beberapa kanak-kanak mula menunjukkan penyimpangan lebih awal, yang lain - beberapa bulan kemudian. Walau bagaimanapun, lebih daripada 50% ibu bapa melaporkan kelainan pada kanak-kanak dengan ASD pada saat anak berusia 12 bulan, dan lebih dari 80-90% orang dewasa disahkan dengan diagnosis pada usia dua tahun.

Tahun-tahun pertama kanak-kanak adalah masa peningkatan fizikal, emosi dan sosial yang dramatik.

Penting bagi ibu bapa untuk mengetahui kemungkinan penyimpangan. Satu daripada 68 kanak-kanak akan menghidap autisme. Gangguan lima kali lebih mungkin didiagnosis pada kanak-kanak lelaki berbanding kanak-kanak perempuan. Ini adalah gangguan spektrum luas, dan gejala autisme boleh berkisar dari ringan hingga parah. Maklumat ini diberikan oleh Juhi Pandey, Ph.D., pakar neuropsikologi pediatrik dan saintis di Pusat Autisme di Hospital Kanak-kanak Philadelphia..

Tanda-tanda awal penyakit ini muncul sebelum anak berusia tiga tahun. Gejala mungkin muncul pada 12 atau 18 bulan, tetapi bagi sesetengah orang, diagnosis keadaan mungkin berlaku kemudian - hanya pada kelas kedua atau ketiga. Banyak tanda-tanda masalah berlalu dari masa ke masa, ada yang menjadi kurang jelas.

12 Gejala Autisme Ibu bapa Perlu Beritahu Mengenai Pediatrik Anda

Gejala gangguan spektrum autisme tidak selalu muncul di pejabat doktor, jadi profesional mungkin kehilangan autisme pada kanak-kanak dengan beberapa janji temu. Ini menjelaskan mengapa ibu bapa perlu berkongsi pemerhatian mereka, menuntut pemeriksaan tambahan pada kecurigaan pertama. Diagnosis awal akan meningkatkan hasil terapi. Kami menyenaraikan 12 gejala utama autisme pada kanak-kanak kecil:

  1. Sentuhan mata yang lemah. Kanak-kanak kecil cenderung melihat wajah orang-orang di sekeliling mereka, mereka cuba melihat perinciannya, menyentuh bahagian yang menonjol dengan pen, fokus pada ciri-ciri terang. Kanak-kanak dengan autisme mengelakkan sentuhan mata. Anak-anak ini tidak memerhatikan ibu bapa, memandang dengan santai, dengan cepat. Walau bagaimanapun, kekurangan kontak mata tidak selalu menjadi gejala autisme langsung. Mungkin anak yang sedang membesar itu hanya malu untuk menunjukkan emosi dan minat..
  2. Pergerakan berulang, gerak isyarat: mengepakkan dan memutar tangan, menjentikkan jari, mengayun ke belakang dan ke belakang. Obsesi dengan isyarat yang sama harus memberi amaran kepada ibu bapa. Adalah mustahak untuk memberitahu doktor tentangnya.
  3. Bahasa skrip - ini adalah bagaimana para pakar memanggil ketagihan anak untuk mengulangi frasa dan jargon yang sama. Kadang-kadang kata-kata ini dinyanyikan, mereka menjadi seperti motif tertentu yang berada di kepala bayi. Pakar pakar Mayo Clinic mengatakan ini adalah tanda serius yang tidak boleh diabaikan..

Sekiranya bayi mempunyai beberapa gejala ciri autisme sekaligus, ibu bapa mesti membincangkannya dengan doktor. Diagnosis dan terapi yang tepat pada masanya dapat memberi kesan yang paling positif terhadap penyakit yang kompleks.

Punca Autisme pada Kanak-kanak

Penyebab asas autisme masih belum diketahui. Sebilangan besar penyelidik bersetuju bahawa gangguan genetik, metabolik, biokimia dan neurologi membawa kepada perkembangan patologi. Sebilangan saintis menyalahkan faktor persekitaran untuk semuanya..

Pada tahun 1998, media Britain menerbitkan bahan yang disalahkan oleh vaksin campak, gondok, rubella atas perkembangan autisme. Walaupun fakta bahawa sampel kajian hanya terdiri daripada 12 kanak-kanak, ia mendapat publisiti di seluruh dunia. Di masa depan, banyak penelitian dilakukan mengenai topik ini, tetapi tidak ada bukti hubungan antara vaksin dan autisme..

Jurnal penerbitan mengeluarkan bantahan mengenai kebolehpercayaan hasil eksperimen. Di samping itu, polis Britain menemui niat jahat dalam pembentangan ini. Telah dinyatakan bahawa seorang peguam untuk keluarga dengan anak autis yang mencari "bukti kukuh" membayar ketua pasukan penyelidikan 435,000 pound (lebih dari setengah juta dolar) untuk memalsukan data.

Pertikaian mengenai Timerosal

Setahun setelah gembar-gembur di media Britain, maklumat mula muncul secara berkala mengenai hubungan Timerosal dengan autisme. Garam merkuri telah digunakan untuk mencegah pertumbuhan kulat dan bakteria patogen pada vaksin kanak-kanak. Walaupun tidak ada bukti autisme yang kuat kerana Thimerosal, kompaun itu ditarik dari kebanyakan ubat untuk kanak-kanak pada tahun 2001 atas desakan dari American Academy of Pediatrics dan Perkhidmatan Kesihatan Awam AS..

Para saintis telah mengusahakan hubungan antara Thimerosal dan autisme sejak sekian lama, tetapi tidak ada kajian yang menunjukkan fakta hubungan saintifik.

Bilangan kanak-kanak dengan autisme terus meroket, walaupun sebatian berbahaya itu dikeluarkan dari kebanyakan vaksin kanak-kanak. Pada tahun 2004, Jawatankuasa Kajian Imunisasi Institut Perubatan Amerika menerbitkan laporan mengenai topik ini. Pasukan ini mengkaji semua kajian yang diterbitkan dan tidak bertekanan mengenai vaksin dan autisme. Hasilnya adalah laporan 200 halaman yang membantah hubungan antara penyakit dan ubat..

Adakah terdapat pencegahan autisme? Apa yang perlu dilakukan untuk menjaga kesihatan anak anda?

Menjelang 2018, penyebab sebenar autisme pada kanak-kanak belum dapat diketahui, tetapi kebanyakan penyelidik bersetuju bahawa gen memainkan peranan penting. Adalah dipercayai bahawa bayi boleh dilahirkan dengan gangguan perkembangan jika ibunya terdedah kepada komponen kimia tertentu semasa kehamilan. Walau bagaimanapun, tidak ada kaedah yang tepat untuk menentukan autisme dalam rahim..

Walaupun tidak ada cara ibu bapa dapat mencegah kelahiran anak dengan gangguan spektrum autisme, ibu dan ayah dapat mengurangkan risiko perkembangan ini. Untuk ini, perlu mengatur diet seimbang, melakukan aktiviti fizikal yang layak, menjalani pemeriksaan dan penyelidikan untuk mengecualikan kecacatan janin yang diketahui oleh sains. Minum vitamin dan makanan tambahan yang ditetapkan oleh doktor anda. Adalah mustahak untuk mengkoordinasikan ubat-ubatan yang diambil semasa kehamilan untuk menghilangkan risiko komplikasi. Elakkan alkohol dan rokok.

Kaedah untuk mendiagnosis autisme pada kanak-kanak

Diagnosis awal autisme boleh memberi kesan yang besar terhadap kehidupan kanak-kanak yang didiagnosis dengan ASD. Walau bagaimanapun, tidak selalu mudah untuk membuktikan penyakit ini pada peringkat awal. Tidak ada ujian makmal untuk ini. Doktor bergantung pada pemerhatian tingkah laku anak-anak, memperhatikan kisah-kisah ibu bapa yang risau.

Gangguan autistik mempunyai pelbagai gejala. Sebilangan orang di spektrum mengalami kecacatan mental yang teruk. Orang lain sangat pintar dan dapat hidup berdikari.

Tahap pertama diagnosis berlaku di bawah pengawasan pakar pediatrik pada 18 dan 24 bulan. Pada masa ini, doktor memeriksa kanak-kanak itu, memantau reaksi, bercakap dengan bayi. Ibu bapa diajukan soalan mengenai sejarah keluarga dan tingkah laku anak. Mereka dipandu oleh tanda-tanda berikut:

  • Bayi anda semestinya mempunyai senyuman enam bulan.
  • Pada usia sembilan bulan, dia seharusnya dapat meniru suara dan mengubah ekspresi wajah..
  • Mengganggu dan menipu di pihaknya harus jelas pada masa 12 bulan.

Ciri-ciri kontak mata, tanda-tanda interaksi dengan orang di sekitar, reaksi menarik perhatian, kepekaan terhadap cahaya dan bunyi diperiksa. Kualiti tidur, pencernaan, kerengsaan dan reaksi kemarahan diperiksa. Terdapat dua kategori utama:

  1. Masalah komunikasi dan interaksi sosial.
  2. Tingkah laku yang terhad dan berulang.

Ujian genetik mungkin disyorkan untuk menyingkirkan penyebab gejala negatif yang lain. Pakar lain terlibat dalam pemeriksaan: pakar neurologi kanak-kanak, psikologi. Sumber diagnostik lain yang berguna adalah soal selidik M-CHAT (ujian yang diubah suai) untuk anak kecil. Cukup untuk mengatasinya dengan menjawab serangkaian pertanyaan untuk mengetahui apakah ada alasan untuk dikhawatirkan..

Rawatan autisme

Dalam rawatan kanak-kanak dengan autisme, program pemilihan individu digunakan, yang dibentuk bergantung pada keparahan penyimpangan. Salah satu strategi utama adalah Model Permulaan Awal Denver atau Play Therapy (ESDM). Intinya adalah untuk mendorong tindak balas positif, tindakan bersama dengan ibu bapa. Terima kasih kepada model pembelajaran, perkara berikut berlaku:

  • peningkatan interaksi sosial;
  • mengurangkan faktor kebimbangan bagi kanak-kanak dengan autisme;
  • meningkatkan kemahiran komunikasi;
  • menggalakkan ekspresi diri dan tindak balas yang sesuai.

Analisis Tingkah Laku Terapan (ABA) sangat diminati, yang memberi penghargaan kepada sistem ganjaran untuk mengembangkan tingkah laku situasi. Terdapat juga banyak model lain yang digunakan oleh doktor. Kesemuanya dipilih secara peribadi dan bertujuan untuk menghilangkan gejala negatif autisme pada anak tertentu..

Anak-anak hujan

Autisme telah disebut penyakit pada abad ke-21. Semakin banyak kanak-kanak dilahirkan dengan gangguan spektrum autisme. Sudah tentu, semua ibu bapa berpendapat bahawa ini adalah penyimpangan yang agak jarang berlaku, dan dapat menampakkan diri pada orang lain, tetapi tidak dalam keluarga mereka. Ini adalah mekanisme pertahanan jiwa, yang disebut reaksi penolakan atau pemergian dari kenyataan. Sebenarnya, anak istimewa boleh muncul dalam keluarga mana pun..

Inilah yang dinyatakan oleh statistik

Kembali pada tahun 2000, dipercayai bahawa prevalensi penyakit ini adalah 5-26 kes per 10.000 populasi kanak-kanak. Pada tahun 2005, untuk 250-300 bayi yang baru lahir, rata-rata, terdapat satu kes autisme: ini lebih sering daripada gabungan pekak dan kebutaan, sindrom Down, diabetes mellitus atau barah kanak-kanak. Menurut Pusat Kawalan Penyakit (AS), kejadian ASD adalah 1 kes pada 161 bayi baru lahir, yang serupa dengan data Organisasi Autisme Dunia: pada tahun 2008, 1 kes jatuh pada 150 anak. Dalam sepuluh tahun, bilangan kanak-kanak dengan diagnosis ini meningkat sepuluh kali ganda. Dipercayai bahawa peningkatan morbiditi akan berterusan pada masa akan datang. Autism Speaks hari ini mengumumkan kelaziman autisme pada 1 dari 88 kanak-kanak (1 dari 54 kanak-kanak lelaki, dan 1 dari 252 kanak-kanak perempuan).

Autisme dianggap tidak dapat disembuhkan, tetapi dapat dikompensasi begitu banyak sehingga "kebersamaan" tidak akan mencegah anak itu hidup dalam masyarakat kita yang tidak terlalu toleran, dan lebih awal proses pemulihan bermula, semakin banyak peluang untuk berjaya. Dalam beberapa kes, diagnosis awal autisme dapat dilakukan seawal 1-1,5 tahun. Dan, malangnya, ibu bapa haruslah membunyikan semua loceng, kerana diagnosis rasmi, sebagai peraturan, kelihatan terlambat (walaupun, tentu saja, lebih baik terlambat daripada tidak pernah, dan anda tidak boleh menyerah pada usia apa pun).

Banyak tanda awal yang dirasakan oleh ibu bapa sebagai ciri watak atau tidak diketahui sepenuhnya. Oleh itu, saya ingin sekali berkongsi "loceng" pertama yang tidak boleh dilupakan (Semua contoh dijelaskan oleh Sibmams yang membawanya).

Kemahiran deria / proses kognitif:

  • Kekurangan minat terhadap mainan (mainan boleh menggantikan barang-barang rumah tangga, selalunya ia adalah tali, wayar, dll.).

- Sekiranya saya bermain dengan mainan biasa, saya bermain dengan cara yang sangat pelik. Sebagai contoh, semua kereta segera melarikan roda dan bahagian lain. Melempar dinding atau saling mengetuk. Tetapi surat khabar atau kertas pembungkus boleh bergelora untuk waktu yang lama. Dia membawa tali di lantai atau membawanya ke giginya. Kemudian dia mula mengurung seluruh apartmen dengan benang.

  • Sejenis permainan (bermain dengan elemen mainan; membariskan objek secara berturut-turut atau sepanjang perimeter, bukan kerana ia dimaksudkan dengan cara itu dalam permainan cerita, tetapi seperti itu).

- Semua catur selalu dipaparkan di sekeliling meja. Seronok bermain dan berlatih setiap hari..

  • Respons yang tidak mencukupi terhadap input deria (sentuhan, cahaya, suara, bau).

- Di hospital bersalin, doktor memberitahu saya bahawa anak saya menjerit kepada SEMUA anak-anak di wad kanak-kanak dan menyentak SO sehingga jururawat profesional tidak dapat melilit dengan betul: pena hampir melekat. Anak mempunyai kepekaan yang meningkat. Tidak berjaya membelai dia dengan kuat: dia berteriak dan berpusing sehingga lampin melemah. Pada usia 3 minggu, kami sudah beralih ke slaid dan blaus. (Lebih jauh lagi, keterangan tinggal di rumah keluarga masih penuh dengan ungkapan: dia menangis lagi, menangis selama 2 jam berturut-turut, menangis hingga dia berubah menjadi biru, menangis dengan sangat.)

- Timka suka melihat sesuatu, membongkok, dari sudut (saya fikir dia belajar dengan cara ini). Timka terpesona dengan permainan cahaya. Pantulan cahaya matahari sejak awal kanak-kanak adalah kegembiraan yang tidak dapat dilupakan. Dalam hal ini saya hanya melihat kelebihan - minat cahaya dan bayangan - mungkin jurugambar akan menjadi?

- Ketika saya mendengar suara berulang atau tidak biasa, tawa hampir histeris bermula. Tetapi untuk menenangkan muzik atau hanya dengan suara piano, sebaliknya, dia membeku dan bahkan tidak bergerak.

  • Selektiviti dalam makanan (hingga penolakan sepenuhnya untuk makan, dan tidak kadang-kadang, kerana selera sakit atau tidak, tetapi selalu).

- Anak saya tidak makan. Dia makan dengan teruk. Tambah buruk. Kami juga mencuba campuran tersebut, campuran itu sama sekali enggan dimakan. Selanjutnya, terdapat juga masalah dengan makanan. Sekiranya saya menaip mesin carian, itu adalah "anak itu tidak makan." Jadi siapa yang tahu bahawa ini berlaku sama sekali! Ibu yang mempunyai masalah yang sama perlu menaip "selektiviti makanan". Pada mulanya, mereka mula memperkenalkan sayur-sayuran, saya tidak makan. Tidak ada! Bukan dengan sudu, bukan dengan jari, bukan dengan muzik, bukan dengan permainan. Saya mempunyai banyak masa, tenaga juga, cukup wang. Saya mengatasi masalah itu dengan penuh semangat. Saya mencuba pelbagai jenis buah-buahan dan sayur-sayuran. Suhu berbeza. Konsistensi berbeza. Pengilang yang berbeza - dia membuat dan mencuba puri siap pakai. Ternyata kita hanya makan sebiji epal dan pisang. Kemudian bubur. Cara yang sama. Keju kotej dan kefir muncul. Kemudian daging. Cara yang sama. Secara amnya, kami telah memperoleh hasil carian ini untuk mengelakkan makanan oleh kanak-kanak. Pengasuh itu lebih baik. Setelah datang kepada kami pada pukul 1.3, dia sangat takut bahawa dia tidak akan makan darinya, dan memulakan minggu pertama dengan satu keju kotej dan kefir (yang dia makan dengan senang hati). Dan secara beransur-ansur memperluas menu ke bubur (beberapa jenis), keju kotej, epal, pisang, ayam dan sup. Inilah yang masih kita makan. Gula-gula mula dimakan baru-baru ini (dan ia ditawarkan hampir selalu - tentu saja, menakutkan anak itu tidak makan atau meminta gula-gula). Secara umum, dengan kami, kanak-kanak itu sama sekali tidak makan dari sudu. Hanya dalam kepingan ketika saya sudah boleh memakan kepingannya.

- Kanak-kanak itu makan dari satu botol sahaja. Dengan susah payah mereka mencairkan botol bersalin dengan puting yang mengerikan, yang, saya akui, harus dicuri dari mereka, kerana anak itu enggan mengambil apa-apa lagi di mulutnya. Tetapi sehingga akhir dia menghisap hanya satu puting Avent. Seperti berterusan saya kemudian hanya makan kentang hancur dengan timun acar.

- Dan saya juga terpaksa mencuri puting dari hospital, tk. saya juga selalu berteriak, berteriak di mana-mana, berteriak sehingga mereka tidak mahu menuliskan kita

Sosialisasi

  • Kurangnya kontak mata (sangat sukar untuk melihat sekilas, tidak memandang lama ke mata).

- Kanak-kanak itu mesti mengalihkan pandangannya pada objek seawal 1 bulan, dan yang paling penting adalah CAM. Apabila saya menyedari bahawa ini tidak berlaku pada usia yang sesuai, saya menghabiskan sepanjang bulan dengan anak itu dengan bunyi gemerincing di tangan saya. Pada usia 2 bulan mereka belajar mengikutinya. Dan permainan ini merupakan pencapaian yang luar biasa bagi kami. Kemudian, mainan pertama yang sama digunakan untuk belajar "melihat ke mata". Itu "hubungan visual menderita", tidak timbul pemikiran.

- Berdasarkan pendapat saya sendiri, ibu muda sering tidak terlalu memikirkan (atau tidak tahu) bahawa bayi (berumur sehingga satu tahun) mempunyai pandangan di mata mereka - ini adalah kejadian biasa. Sekarang saya perhatikan ini pada bayi orang lain, ia segera dirasakan - seorang anak yang bersentuhan, mata matanya tidak dapat dipisahkan, memerhatikan anda. Saya ingat saya - saya tidak pernah menatap orang, pandangan "ke angkasa" sangat serius. Nampaknya saya ketika itu bayi-bayi bodoh sedang menatap paman mereka, dan saya hanya termenung.

- Sesungguhnya, kanak-kanak memandang lama. Anak lelaki itu tidak lama mencari. Tetapi dia melihat. Oleh itu, saya tidak pernah boleh mengatakan "tidak memandang sebelah mata". Sekarang saya menunjukkan kepada suami bagaimana penampilan anak-anak - untuk masa yang lama, tidak dapat dipisahkan. Timka memandang dengan pantas, tetapi tidak berpaling. Dia nampaknya tidak berminat. "Dia berhak untuk berminat dengan apa yang dia suka," saya fikir. Saya juga beranggapan bahawa anak saya baru berkembang - dia tidak menatap senyum yang tidak dapat difahami pada ibu saudara dan pamannya, tetapi dia dengan cepat melihat segalanya, dan memahami semuanya sekaligus. Sekiranya saya tahu bahawa kekurangan pandangan akan menyebabkan begitu banyak masalah!

  • Kekurangan tindak balas terhadap suara dan suara kadang-kadang.

- Pada usia 3 bulan, pakar pediatrik kami disyaki pekak... Saya cuba menarik perhatiannya: dia tersentak, bertepuk tangan - tidak ada reaksi! Saya hanya berbaring di sana, meringkuk dengan bola, dan melihat satu titik. Tetapi kanak-kanak itu bangun dari setiap suara - kehilangan pendengaran tidak termasuk.

- Juga dengan nama - kanak-kanak lain memberi respons kepada nama itu, tetapi saya melihat bahawa mereka menjerit di halaman: "Katya" - gadis itu segera berbalik, tetapi anda juga boleh memanggil anak saya dengan loceng, dia tidak akan berpusing ke mana-mana sahaja - tidak di jalan, tidak di rumah, tidak pernah.

- Postur dan ekspresi wajah seperti itu sering dalam keadaan seperti automatik: bahu diangkat, leher diikat, lengan ditekan ke dada.

  • Kurangnya tiruan, perkembangan spontan (tidak mengulangi pergerakan, bunyi selepas orang dewasa).

- Kami pergi ke kelas pengembangan selama satu setengah tahun. I. Timka tidak mengulangi pergerakannya. Tidak mendengar arahan. Ia kelihatan seperti ini - pada mulanya semua kanak-kanak tidak dapat mengulangi apa-apa. Kemudian perlahan-lahan, walaupun dengan kekok, pegangan diangkat, dipusingkan, berjalan dalam bulatan. Tim duduk di tepi jalan dan tidak melakukan apa-apa. Atau melarikan diri.

- Mereka hanya belajar apa yang mereka perlukan dan berminat, dan kerana minat mereka sangat sempit dan terbatas, ini tidak mencukupi untuk hidup. Selama lebih kurang sebulan saya mengajar untuk bertepuk tangan untuk saya! Anak lelaki itu sama sekali tidak faham dan tidak mahu melakukan apa-apa.

- Segala-galanya mesti diajar, kadang-kadang bahkan yang seharusnya berada pada tahap refleks. Dan jika anda tidak berusaha untuk belajar, dia sendiri tidak akan pernah belajar.

Kesihatan / Perkembangan Fizikal / Tingkah Laku

  • Reaksi yang tidak mencukupi terhadap apa yang berlaku (ketakutan, kebimbangan, atau sebaliknya, tertawa dalam situasi yang tidak sesuai, keengganan untuk mengubah aktiviti).

- Secara kategorinya saya tidak suka berjalan, di jalan menjerit sepanjang masa. Berbanding dengan yang lebih muda, yang lebih muda pada usia 8 bulan sudah membantu berpakaian (baik, tidak selalu, tetapi dalam suasana hati yang baik), dan yang lebih tua selalu berteriak. Kemudian saya menyedari bahawa penatua tidak mahu perubahan dan itu sahaja. Walaupun sekarang dia jarang pergi ke mana-mana dengan tenang..

- Di jalan - dengan histeria, dari jalan - dengan histeria. Di dalam tab mandi - menjerit, dari mandi - juga. Komponen selanjutnya boleh diubah.

  • Pergerakan obsesif, autostimulasi (putaran tangan, menuangkan / menuangkan sesuatu, goyang / berpusing, berlari tidak menentu).

- Dari tanda-tanda awal kita adalah rangsangan dari 6 bulan di suatu tempat: pendengaran - dia menjerit dengan suara yang berbeza sangat mengarut - dia menyukainya; visual - berjam-jam melihat air yang mengalir, roda berputar, lampu; taktil, vestibular - bulat, digantung terbalik.

- Dia mula berputar dan berlari berpusing-pusing di sekitar sesuatu. Inilah mereka - tanda awal.

- Saya berlari dengan kelajuan cahaya hampir sepanjang masa, tidak bertindak balas terhadap apa-apa dan menabrak semua yang datang dengan cara saya. Terdapat perasaan bahawa anak itu tidak melihat dan tidak mendengar kenyataan di sekelilingnya.

- Dia gemar melempar batu. Tidak mungkin mengalihkan perhatian dari pekerjaan ini. Keluarkan juga, hanya dengan histeria yang mengerikan. Dan hari demi hari.

  • Gangguan tidur yang tidak dapat diterima dengan rawatan ubat.

- Sering menangis dan kerap, tidak banyak tidur dan kerap.

- Pada siang hari, jika dia tidur, maka selama 15-20 minit. Saya tidur selama 5-6 jam pada waktu malam dengan rehat 5-6. Lawatan ke ahli neuropatologi tidak banyak membantu, selalunya tindak balas terhadap rawatan dibalikkan.

Ucapan / Komunikasi

  • Gangguan komunikasi (kurang memberi isyarat, tidak memenuhi permintaan).

- Sudah sekian lama saya tidak dapat memahami bahawa kita tidak mempunyai GESTURE POINTING! Anak tidak menuding jari! Pernah saya diajar bahawa menunjuk jari tidak senonoh, dan saya malah gembira kerana anak itu tidak mempunyai tabiat buruk ini. Paling-paling, dia akan menunjuk dengan keseluruhan kuasnya atau mengambil tanganku ke arahnya dan menghala ke objek yang dia mahukan.

  • Kekurangan perkembangan pertuturan atau pertuturan (kadang-kadang bahkan lebih awal daripada rakan sebaya) dan regresi secara beransur-ansur.

- Doktor bertanya kepada saya pukul berapa permulaan babbling. Menggoda? Apa ini? "Baiklah, - kata mereka, ketika seorang anak mengulang suku kata, bergumam." Saya menjadi takut... Kami tidak pernah bertengkar. Baru sahaja muncul. Oleh itu, segera ada kata "ibu". Setelah beberapa lama, "pa" muncul, kemudian "baba", kemudian "paman", "kar" - perahu - semuanya sudah siap, sangat memerlukan (ketika sesuatu sangat diperlukan), dan banyak suara yang saya belajar membezakan - tc-train, s-bus, aaa-water, a-dog. Dan kemudian bunyi itu hilang, dan entah bagaimana "ibu" menggunakannya semakin kurang. Dan saya terus membaca nasihat: "Anak saya tidak dapat berbicara sehingga berusia dua tahun, dan kemudian ia meletus." "Kami menghantar anak itu ke tadika, dan kemudian dia mula bercakap - berikan juga milikmu!" "Jangan risau, budak-budak itu bercakap kemudian." "Sekarang banyak anak mula bercakap kemudian." Tidak ada nasihat yang lebih buruk daripada ini. Ngomong-ngomong, saya pernah bertanya kepada ibu saya, yang mengatakan bahawa sebaik sahaja dia menghantar anak perempuannya ke tadika, dia bercakap, tetapi sebelum itu dia diam. Demi kepentingan, saya bertanya: “Bagaimana - diam? Tidak ada kata-kata, suara, isyarat sama sekali? " "Tidak," jawab ibu saya, "dia mengucapkan 30 kata, frasa sederhana, hanya dialog yang bersambung tidak berjaya." Inilah yang sering tersembunyi di sebalik kata-kata "Sebelum tadika, sehingga berusia dua tahun, dll. Kanak-kanak itu diam, dan kemudian dia bercakap.".

Petikan buku harian:

Ini tentu saja bukan senarai lengkap, tetapi manifestasi PERTAMA yang paling biasa. Lama-kelamaan, gejala bertambah buruk dan yang baru muncul, seperti pencerobohan secara automatik, ritual.

- Dari tahun 1.5 tindakan dan laluan stereotaip bermula. Pada mulanya, laluan mengikuti jalan yang sama. Kemudian ritual tertentu harus dilakukan. Berhenti di jambatan dan berjalan lagi. Di telaga, sebut "air". Di salah satu tingkap (jika tidak ada kucing di sana), katakan "tidak ada kucing!". Semasa meninggalkan tab mandi, pastikan untuk melihat di cermin, mengeluarkan bunga, masukkan ke dalam pasu, ciumlah diri anda di cermin. dan lain-lain. Terdapat juga tindakan - membuka dan menutup pintu. Mereka. Saya boleh berdiri di pintu gelangsar selama setengah jam, dan Tim berlari-lari ke belakang, dan setiap kali saya memasuki kedai. Atau hidupkan dan matikan gelombang mikro selama satu jam. Atau mereka menuangkan teh: tuangkan air ke dalam cerek, rebus, tuangkan ke dalam cawan, buat teh, tuangkan gula, campur tangan, tuangkan semuanya, dll. sekali lagi, kira-kira satu jam. Suatu ketika suami saya bertanya kepada saya: "Mengapa dia perlu datang ke salah satu pintu masuk dan menyentuh tangannya?" Saya dengan riang menjawab: "Ini adalah tindakan obsesif. Dia mengimbangi kegelisahannya. Dia sudah memahami bahawa dia tidak bercakap, dan dia bimbang akan hal itu." Tidak, saya rasa semuanya salah.

"Ada yang tidak kena dengan anak saya," - begitulah cara ibu merumuskan keluhan pertama mereka, yang anak-anaknya kemudian didiagnosis menderita autisme. Pada mulanya, sangat sukar untuk merumuskan apa yang sebenarnya membimbangkan tingkah laku anak. Ibu sangat letih secara fizikal dan psikologi, berusaha mencari jawapan dari pakar pediatrik, tetapi, sebagai peraturan, dia tidak meninggalkan apa-apa - anak itu sihat. Akrab dengan kanak-kanak juga memberi jaminan bahawa tidak ada yang perlu dibimbangkan.

- Secara amnya, loceng pertama yang berbunyi - sangat sukar bagi saya! Saya tidak boleh mempercayainya, tetapi sangat sukar bagi saya. Nampaknya semua rakan mengalami kesukaran dalam keadaan terburuk selama enam bulan pertama, dan kemudian hidup menjadi lebih baik. Dan saya fikir bahawa saya sangat lemah, kekok, sehingga saya tidak dapat berbuat apa-apa. Dan saya menyukainya. Bagi yang lain, sukar untuk 3 bulan pertama, kemudian menenangkan ibu dengan anak. Dan saya mempunyai tekanan yang kuat, saraf yang kuat. Dan secara lahiriah, sepertinya orang lain, kerana dengan cepat saya belajar menangkap negara, dan meredakannya. Tetapi ini adalah ketegangan. Ketika dia menjelaskan kepada suaminya tentang penyakit kami, dia berkata: "Yah, kami selalu bersusah payah dengannya." Dan dia: "Ya, semua yang ada pada kita sama seperti yang lain - baik, dia berubah-ubah, tetapi ia akan berhenti." Dan ini dicapai oleh kenyataan bahawa saya tidak membawa kepada "kehendak". Tetapi ia juga meletihkan.

- Bagaimana memahami norma atau tidak? Anda lihat, idea utama di sini adalah untuk menyampaikan bahawa anda perlu bimbang apabila tidak satu atau dua item muncul, tetapi sekurang-kurangnya 2 dalam setiap kumpulan. Ya, tentu saja, semua kanak-kanak suka melempar batu, TETAPI tidak selama 2 jam berturut-turut! Dan mereka tidak diambil dari batu dengan histeria yang mengerikan, bukan? Ya, banyak anak melarikan diri dari ibu bapa mereka, tetapi tidak setiap anak akan menempuh jarak satu kilometer tanpa menoleh ke belakang, sama ada dia bersendirian atau tidak, adakah anda merasakan perbezaannya? Saya ingat bagaimana saya mula memberitahu rakan-rakan tentang tingkah laku kita, saya juga sering diberitahu bahawa anak-anak mereka berkelakuan sama. "Jadi, apa yang selalu berjalan, itu bagus untuk anak lelaki?" Dan hakikat bahawa ketika dia berlari, dia boleh melakukan apa sahaja, misalnya, "kehabisan" dari balkoni di tingkat 7, tidak ada yang berminat. Sebilangan kenalan itu memahami apa yang mereka bicarakan hanya ketika mereka bersama anak itu sekurang-kurangnya beberapa jam berturut-turut.

- Ibu yang akan membaca topik ini. Sekiranya tiba-tiba anda mengenali anak-anak anda, tiba-tiba anda dikejutkan hanya dengan satu saat - baca, cari tahu, berjumpa doktor! Sekiranya anda hanya mengetahui satu authenk, anda hanya mengetahui satu authorenk. Autisme sangat pelbagai. Doktor tempatan anda tidak akan memberi anda diagnosis. Lihat pakar yang berbeza. Sekiranya anda merasa "ada sesuatu yang tidak kena dengan anak!" - memintas semua orang! Masa adalah apa yang boleh membantu! Kami mula bekerja ketika anak itu sudah berusia tiga tahun. Mulakan awal. Lebih banyak peluang. Jangan takut untuk melihat masalahnya. Lebih baik menjauhkannya.

- Autisme pada usia dini sangat sukar ditangkap. Ramai orang masih tidak mempercayai saya bahawa ada sesuatu yang tidak kena dengan anak saya. Sudah tentu, mereka melihatnya selama satu jam sehari di halaman, dan saya bersamanya sepanjang masa dan apa yang kadang-kadang kelihatan seperti lelucon lucu bagi mereka (baik, fikir, tidak bertindak balas ketika ibu memanggil - hanya memanjakan, berfikir, tidak mengatakan "MAMA" - tidak ada keperluan, anda mungkin banyak merosakkannya; fikir, digigit - semua gigitan anak-anak) bagi saya ini sudah terbuka sebagai gangguan perkembangan.

- Namun, nampaknya Outyats mempunyai penampilan yang istimewa. Sebelum ini, selain daripada anak saya, saya tidak mengenali kanak-kanak lain yang mempunyai diagnosis sedemikian. Sekarang kita pergi ke kelas, dan saya melihat ciri umum ini. Mereka sangat jarang kelihatan seperti itu - pandangan yang mendalam, mendalam, yang sukar, nampaknya mereka memandang jauh ke dalam diri anda

Jangan bimbang jika beberapa ciri adalah ciri anak anda. Untuk mengesyaki autisme, gangguan mesti ada dalam SEMUA EMPAT kumpulan, dan untuk mengesahkan atau mengecualikan diagnosis, pastikan untuk menghubungi pakar yang cekap dalam perkara ini..

Senarai doktor dan pusat di Novosibirsk, yang disyorkan oleh Sibmams untuk mengesahkan atau mengecualikan autisme:

Pakar neurologi kanak-kanak Oleg Leonidovich Root, Pusat "Zdravitsa" di Shevchenko, 31a, tel (383) 362-02-00

Pusat pemulihan "Olesya", prospek Dimitrova, 14, 222-36-19

Pusat "Laska", Timakova, 4, (383) 334-89-59

Menghilangkan Autisme pada Kanak-kanak Kecil

Autisme ditunjukkan oleh kekurangan kemampuan untuk berinteraksi dengan dunia luar, gangguan komunikasi.

Selalunya, autisme kanak-kanak menampakkan diri pada usia 2.5-3 tahun. Pada masa inilah gangguan pertuturan dan pengasingan pada kanak-kanak lebih ketara..

Apa yang perlu diberi perhatian oleh ibu bapa? Gejala Autisme pada Kanak-kanak.

1. Pelanggaran hubungan sosial dan interaksi dengan orang lain

Kanak-kanak itu secara praktikal tidak meminta tangan, lebih selesa baginya berbaring di dalam buaian.

Bayi tidak mengambil kedudukan fisiologi semasa menyusu.

Anak itu tidak aktif, tidak semeriah dengan rakan sebaya.

Kanak-kanak itu tidak bertindak balas terhadap mainan baru, bunyi, dapat melihat satu titik untuk waktu yang lama.

Kanak-kanak itu tidak memberi respons kepada namanya (biasanya, perkara pertama yang dilakukan ibu bapa kepada pakar audiologi untuk ujian pendengaran; jika semuanya baik dengan pendengaran, anda harus menghubungi psikiatri).

Apabila orang dewasa atau kanak-kanak lain cuba bersentuhan dengan anak, dia melepaskan pegangannya atau berjalan ke samping, atau bertindak balas secara agresif, boleh membuang sesuatu, menangis.

Anak itu melemparkan mainan itu, daripada memegangnya di tangannya, untuk mengelakkan kontak.

Semasa dia dewasa, anak itu dapat menyelami dunia batinnya; dia tidak tahu bagaimana dan tidak mahu berkomunikasi dengan ahli keluarga, jarang meminta pertolongan, mula berusaha melayani dirinya lebih awal, tidak menggunakan perkataan "memberi", lebih mudah baginya mengambil dirinya sendiri atau mencapai skandalnya.

Kanak-kanak sering tidak bertindak balas terhadap ketidakselesaan, seperti lampin penuh; jangan menangis atau menarik perhatian kepada diri mereka sendiri.

Tidak ada kontak mata, kanak-kanak itu tidak mengalihkan pandangannya pada objek, mainan.

2. Minat dan ciri permainan yang terhad

Kanak-kanak itu memilih satu mainan dan hanya bermain dengannya untuk masa yang lama. Boleh memilih sebagai mainan apa yang tidak dimaksudkan untuk permainan - tali, kain buruk.

Sifat stereotaip permainan: meletakkan mainan dalam urutan yang sama, bermain dengan sejumlah mainan, dan jika ada yang hilang, skandal dapat terjadi.

Contoh lain - seorang gadis mungkin tidak bermain dengan anak patung, seperti yang lain - tidak menukar pakaian, tidak meletakkan tempat tidur, tetapi hanya membawanya bersamanya - paling banyak - besi.

Permainan yang memerlukan khayalan dan khayalan jarang memikat kanak-kanak autistik.

Kanak-kanak sering memilih permainan yang lebih senyap (misalnya, teka-teki, set pembinaan).

3. Kecenderungan untuk tindakan berulang, stereotaip yang disebut

Menggegarkan seluruh badan dari kaki ke kaki, putaran kepala stereotaip, pengapit bahu stereotaip.

Stereotaip yang diperhatikan dalam ucapan disebut echolalia. Ini boleh menjadi manipulasi dengan bunyi, perkataan, frasa. Pada masa yang sama, kanak-kanak selalu mengulang perkataan, setem, klise frasa yang mereka dengar dari orang dewasa atau di TV tanpa menyedari maksudnya.

Permainan stereotaip - menyalakan / mematikan cahaya, menuangkan air dari gelas ke dalam gelas, menuangkan pasir, bijirin. Kanak-kanak sukar untuk beralih dari aktiviti ini.

Anak dapat mengenal dunia di sekelilingnya bukan melalui interaksi dengan orang lain, tetapi secara bebas. Dia boleh menjilat, menghidu objek.

Pakaian: anak memilih perkara tertentu dan hanya memakainya, urutan berpakaian dan menanggalkan pakaian mungkin penting baginya.

Tingkah laku makan: anak itu selektif dalam makanan, hanya memilih rangkaian produk tertentu. Dalam kes yang paling teruk, ia boleh menjadi penolakan makan sepenuhnya. Dalam kes ringan, ritual: dia makan makanan dalam urutan tertentu, pada jam-jam tertentu. Dia memilih hidangan bukan berdasarkan rasa, tetapi berdasarkan bentuk, warna. Selalunya, misalnya, seorang kanak-kanak hanya memakan pasta dengan bentuk tertentu.

4. Gangguan bidang intelektual

Ciri utama penyakit ini adalah kecerdasan selektif. Orang autistik dapat menunjukkan prestasi cemerlang dalam matematik, melukis, muzik, tetapi ketinggalan dalam mata pelajaran lain. Savantisme adalah fenomena di mana seseorang yang autistik sangat berbakat dalam satu bidang tertentu. Sebilangan orang autis dapat memainkan melodi dengan tepat, setelah mendengarnya sekali sahaja, atau mengira contoh yang paling sukar dalam fikiran mereka..

5. Pelanggaran naluri pemeliharaan diri

Autoaggression berlaku pada 1/3 kanak-kanak dengan autisme. Agresi adalah salah satu bentuk utama untuk bertindak balas terhadap apa yang berlaku, dan oleh kerana kanak-kanak tidak cenderung untuk berkomunikasi dengan orang lain, mereka menunjukkan keagresifan ini terhadap diri mereka sendiri (mereka boleh memukul diri, menggigit, memukul kepala di atas katil).

Selalunya kanak-kanak ini tidak mempunyai "rasa kelebihan". Ini dapat diperhatikan walaupun pada awal masa kanak-kanak, ketika anak menggantung dari sebelah buaian, cuba keluar dari kereta dorong - anak itu tidak takut.

Boleh lari dari ibu bapa jauh, tanpa menoleh ke belakang. Sekiranya ibu bapa bersembunyi untuk memeriksa reaksi, reaksi ini sering kali tidak ada..

Boleh memanjat di taman permainan dengan slaid yang tidak seusia dengannya.

Apa yang sangat berbahaya, kanak-kanak boleh berlari ke jalan raya, naik ke ambang tingkap dengan tingkap terbuka.

6. ADHD

Lebih kerap daripada kanak-kanak lain, kanak-kanak dengan autisme mempunyai tingkah laku hiperaktif. Mereka disekat dan tidak teratur. Kanak-kanak seperti ini bergerak secara berterusan, hampir tidak dapat tinggal di satu tempat, tidak menjawab permintaan semasa kelas, terdapat kesukaran dalam mengawal pergerakan ("seperti engsel").

7. Pelanggaran komunikasi lisan

Gangguan pertuturan dijumpai dalam semua bentuk autisme. Pertuturan boleh berkembang dengan kelewatan atau tidak berkembang sama sekali. Juga, pada tahap awal perkembangan, pertuturan mungkin muncul lebih awal daripada di antara rakan sebaya, tetapi pada usia 1.5-2 tahun terdapat regresi - anak berhenti bercakap dengan orang lain, tetapi pada masa yang sama dia dapat berbicara sepenuhnya kepada dirinya.

Intonasi yang pelik dengan penguasaan nada tinggi pada akhir kalimat, atau apa yang disebut "ucapan burung" atau bahasanya sendiri, ketika anak itu berbicara kepada dirinya sendiri "di bawah nafasnya".

Selalunya kanak-kanak tidak bercakap dengan orang lain, tetapi pertuturan hadir dalam permainan. Sebabnya adalah keengganan untuk berinteraksi dengan dunia luar.

Dengan kelewatan dalam perkembangan pertuturan, anda boleh menghubungi ahli terapi pertuturan-defectologist. Sekiranya pakar defectologist mengesyaki gangguan autistik, dia merujuk kepada pakar psikiatri. Perkara utama adalah menghubungi pakar, dan tidak bersendirian dengan masalah ini dan tidak mengharapkan semuanya akan dinormalisasi pada usia tiga tahun. Lebih baik segera mengeluarkan penyakit ini.

Apa yang perlu dicari di tadika? (gejala autisme awal pada kanak-kanak selepas 1 tahun)

Agresi terhadap orang lain, terutamanya apabila ruang peribadi anak dilanggar.

Anak bermain selain yang lain.

Kanak-kanak dan pengasuh mengadu kanak-kanak itu kerana dia tidak dapat berinteraksi dengan orang lain, permainannya merosakkan, dia boleh mengganggu permainan anak-anak lain.

Tingkah laku kompulsif - melakukan tindakan dengan sengaja mengikut peraturan tertentu, walaupun ia bertentangan dengan yang diterima umum.

Kaedah moden untuk mendiagnosis autisme pada kanak-kanak

Perundingan dengan psikiatri. Ini bercakap dengan ibu bapa dan memerhatikan anak bermain bebas. Doktor melihat bagaimana bayi berkelakuan, bagaimana dia berinteraksi dengan ibu bapanya, sama ada dia melihat ke matanya, sama ada dia memberikan objek ke tangannya, sama ada dia melemparkannya ke lantai. Sekiranya kanak-kanak itu bercakap, mereka memperhatikan ucapan, intonasi, dan pembinaan frasa. Doktor mengumpulkan dengan teliti sejarah kehidupan dan perkembangan anak, sejarah kehamilan ibu. Penting ketika dia mulai mengucapkan suara pertama, ketika dia berdiri di atas kakinya, merangkak, mulai berjalan, apa kiprahnya.

Rundingan ahli terapi pertuturan untuk mengecualikan ucapan autistik. Doktor menentukan sama ada kelewatan pertuturan dikaitkan dengan autisme atau gangguan lain. Kanak-kanak dengan autisme mempunyai perkembangan pengucapan yang aneh, dan ahli terapi pertuturan yang berpengalaman akan segera membezakannya.

Berunding dengan pakar neuropsikologi untuk mengenal pasti tahap perkembangan mana yang mungkin dilewatkan pada seorang kanak-kanak.

Penilaian menggunakan ujian (skala diagnostik autisme):

  • Ujian kecerdasan D. Wexler

Ujian (kad, tugas untuk kanak-kanak) bertujuan untuk menilai kesedaran umum, stok pengetahuan dan idea tentang dunia di sekelilingnya, peluang untuk mengasimilasi dan memproses maklumat, kemampuan kognitif.

  • Ujian kecerdasan Kaufman

Ujian untuk menentukan kekuatan dan kelemahan proses pemprosesan maklumat: memori visual dan pendengaran-ucapan, asimilasi arahan, merancang urutan tindakan.

  • Matriks progresif Raven

Membolehkan anda menentukan tahap perkembangan intelektual anak. Setiap siri jadual mengandungi tugas meningkatkan kesukaran. Matriks progresif Raven dirancang untuk menentukan tahap perkembangan mental pada kanak-kanak sekolah rendah dengan tahap perkembangan pertuturan apa pun.

Soal selidik ibu bapa:

  • Skala pengembangan motor deria (umur 0-5 tahun)

Untuk diselesaikan semasa perbualan dengan ibu bapa dan pemerhatian anak. Membolehkan anda menilai pelbagai aspek perkembangan motorik dan psikologi sesuai dengan standard usia.

  • Senarai Semak Gejala Vanderbilt ADHD

Membolehkan anda menilai tahap keparahan gejala hiperaktif, kekurangan perhatian dan impulsif dalam pelbagai bidang kehidupan anak.

  • Skala Penilaian Autisme CARS

Salah satu ujian yang paling kerap digunakan untuk mengenal pasti gejala autisme. Skala merangkumi 15 kategori.

Ujian yang dilakukan oleh defectologist dan psikolog:

  • ADOS

"Standard emas" untuk mendiagnosis autisme. Membolehkan dengan cara suka bermain untuk menentukan penyimpangan dalam kemahiran komunikasi anak. Anak itu ditawarkan "provokasi komunikatif" di mana kanak-kanak biasa berkelakuan "normal", kanak-kanak dengan autisme dengan cara yang berbeza. Selepas pemerhatian, pengiraan dibuat mengenai tingkah laku mana yang lebih biasa - normal, atau "autistik". Berdasarkan hasil pengiraan, diagnosis dibuat.

  • ADI-r

Tinjauan terperinci yang membolehkan anda mendapatkan sejumlah maklumat yang diperlukan untuk mendiagnosis autisme dan menilai gangguan mental yang berdekatan dengannya.

  • Skala PEP

Mengungkap ciri-ciri individu kanak-kanak, ciri-ciri kemampuan komunikatifnya, aktiviti kognitif, sfera emosi-sukarela, kemampuan bekerja, dan lain-lain. Ciri-ciri yang dinyatakan diambil kira semasa menyusun rancangan individu untuk kerja pembetulan dan perkembangan dengan anak.

Bantu autisme di EMC

Sekiranya diagnosis dibuat, perlu segera bekerja dengan anak itu, dan kerja ini harus menyeluruh:

Pakar psikiatri memilih terapi ubat (jika kelainan dikesan sebelum usia 1 tahun, sering dilakukan tanpa ubat).

Seorang ahli psikologi, ahli neuropsikologi dan ahli defectologist membuat program untuk membetulkan autisme dan kerap bekerja dengan anak itu, melakukan pelbagai kelas, ujian, permainan.

Untuk mencapai hasil terbaik, kerja pakar yang kompleks adalah penting, dan bukan seorang psikiatri. Penting untuk tidak membuang masa, tetapi untuk membetulkan autisme pada usia dini.